滬上高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班遍地開(kāi)花

    從早上8點(diǎn)一直考到下午5點(diǎn)多，除去休息時(shí)間，總計(jì)長(zhǎng)達(dá)8個(gè)多小時(shí)的“馬拉松”診斷拉鋸戰(zhàn)，比起今年年初舉行的“五校聯(lián)考”，其令考生“吐血”指數(shù)簡(jiǎn)直“有過(guò)之而無(wú)不及”。近日，一則關(guān)于某一高中學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班選擇考的帖子在網(wǎng)上熱傳。在一片“哀鴻遍野”之聲中，關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考也開(kāi)始彌散。

　　細(xì)心的家長(zhǎng)不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)新學(xué)期，滬上越來(lái)越多的高中與大學(xué)聯(lián)手開(kāi)辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)開(kāi)展區(qū)域和學(xué)校層刪掉點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)有潛力的“較好學(xué)生生”方面積極探索，培養(yǎng)其學(xué)科特質(zhì)、創(chuàng)新思維等綜合能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班遍地開(kāi)花，究竟是資優(yōu)教育的有益嘗試，還是令孩子“不堪重負(fù)”的新挑戰(zhàn)？本期周刊將與您一同探討。

　　“馬拉松診斷”孩子叫苦不迭

　　“我居然活著回來(lái)了，這樣的診斷少有是少有后無(wú)來(lái)者！ ”日前，某高中學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班選擇考的帖子引發(fā)熱議。

　　據(jù)發(fā)帖人描述，選擇考一直從上午8點(diǎn)持續(xù)到晚上5點(diǎn)多，時(shí)間累計(jì)長(zhǎng)達(dá)8小時(shí)20分鐘。診斷內(nèi)容包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、綜合素質(zhì)和綜合能力等7門(mén)科目。這樣一場(chǎng)馬拉松式的診斷，令不少考生大呼“吐血”。

　　學(xué)科診斷難度超高，令一些孩子根本無(wú)從下筆。而綜合能力試題則千奇百怪，例如，鋼筆除了寫(xiě)字以外的用途；對(duì)一雙跑鞋提出問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)生活中的不便……

　　“即便有點(diǎn)創(chuàng)新的小火花，也在馬拉松診斷的輪番轟炸下給掐滅了、嚇沒(méi)了！ ”、“剛開(kāi)始選擇，陣勢(shì)就這么嚇人，以后的學(xué)習(xí)豈不是如同煉獄一般，創(chuàng)新人才就是這樣考出來(lái)的？ ”一些同學(xué)私下議論，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班會(huì)不會(huì)成為新的負(fù)擔(dān)？

　　白天學(xué)習(xí)晚上科研壓力大

　　較近，準(zhǔn)高一新生小杰也在為即將到來(lái)的“煉獄”生活發(fā)愁。他被告知，入選這所示范性高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的孩子，開(kāi)學(xué)以后，每天除完成正常學(xué)業(yè)外，晚上還要進(jìn)行“創(chuàng)新培養(yǎng)”，上研究課、做實(shí)驗(yàn)、做課題等，周一至周五晚上8點(diǎn)才放學(xué)，周末也可能安排上課。老師更是放話：“對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，每天十二點(diǎn)睡覺(jué)，就不錯(cuò)了！ ”

　　本還在為能“擠”進(jìn)創(chuàng)新班而滿心歡喜的小杰，現(xiàn)如今，有點(diǎn)打退堂鼓了。 “這樣的日子我能堅(jiān)持下來(lái)嗎？ ”、“我一個(gè)高中生連中等數(shù)學(xué)都還沒(méi)學(xué)好，已經(jīng)要開(kāi)始研究國(guó)際金融了？連實(shí)體經(jīng)濟(jì)都一知半解，就要學(xué)習(xí)高深的虛擬經(jīng)濟(jì)了？”一股巨大壓力讓小杰頓感迷茫，對(duì)于創(chuàng)新班的美好憧憬也被擊碎了。

　　“一擁而上”讓高校不堪重負(fù)

　　滬上越來(lái)越多的高中與大學(xué)聯(lián)手開(kāi)辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。這些高中紛紛將聯(lián)姻的目光鎖定幾所學(xué)校。若是沒(méi)能“聯(lián)姻”上高校，就開(kāi)始尋找下面的院系開(kāi)展合作。這樣一來(lái)，使滬上一些知名高校“不堪重負(fù)”。一名高校老師告訴記者，高中與高校合作開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的規(guī)模不宜再擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、老師等資源畢竟有限。

　　據(jù)市教科院普教所的一份關(guān)于《上海市中小孩子創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)查研究》顯示，他們通過(guò)對(duì)上海中學(xué)、華師大二附中、復(fù)旦附中、交大附中四所學(xué)校創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中與大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的銜接，存在許多制度壁壘，尤其在“直通車”、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、網(wǎng)絡(luò)資源共享等問(wèn)題上障礙很大。雖然四所學(xué)校發(fā)揮了各自的主觀能動(dòng)性，已經(jīng)開(kāi)發(fā)利用了許多資源，但依然存在許多困難。 “四所優(yōu)先開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的學(xué)校尚且如此，一擁而上的學(xué)校將面臨更大的困難。 ”

　　另外，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班也存在師資和資金問(wèn)題，缺乏必要的高素質(zhì)專職教師和大量的兼職教師、高科技含量的實(shí)驗(yàn)室以及探究活動(dòng)需要專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)投入。

　　◎相關(guān)人士說(shuō)法

　　創(chuàng)新培養(yǎng)不應(yīng)急功近利

　　2009年，上海中學(xué)、華師大二附中、復(fù)旦大學(xué)附中、交大附中四個(gè)學(xué)校率先開(kāi)展了上海高中“創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的試點(diǎn)，標(biāo)志著讓一些學(xué)有潛力并具創(chuàng)新精神的中孩子，盡早地從診斷教育的模式中擺脫出來(lái)，優(yōu)先進(jìn)入創(chuàng)新研究的領(lǐng)域，已經(jīng)成為上海基礎(chǔ)教育深化改革的一個(gè)重大任務(wù)。與此同時(shí)，全國(guó)各地的針對(duì)高中較好創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工程：如北京的“翱翔計(jì)劃”、天津的“特色高中建設(shè)工程”、陜西“春筍計(jì)劃”等紛紛出臺(tái)，拉開(kāi)了全國(guó)范圍大學(xué)與高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大幕。

　　“鼓勵(lì)高中開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的本意，本是以創(chuàng)新為主線，推動(dòng)課程改革。 ”本市一位高中校長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)表示，高中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以參考，鼓勵(lì)學(xué)校各自進(jìn)行探索。

　　“中學(xué)教育與大學(xué)教育的銜接，這是發(fā)展教育的應(yīng)有之義。”教育相關(guān)人士熊丙奇教授表示，鼓勵(lì)學(xué)有余力的孩子根據(jù)自己的興趣和意愿，選修大學(xué)課程，這些都是值得鼓勵(lì)的。但也要注意創(chuàng)新培養(yǎng)不要太過(guò)功利，多一些創(chuàng)新體驗(yàn)，少一點(diǎn)功利色彩，讓批判思維、求異思維、逆向思維、創(chuàng)新種子在孩子心中生根開(kāi)花。更不應(yīng)與入學(xué)掛鉤，不要為了創(chuàng)新而讓孩子 “不堪重負(fù)”。

　　市教科院普教所所長(zhǎng)傅祿建則認(rèn)為，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要把握科學(xué)的規(guī)律，從當(dāng)前孩子的薄弱環(huán)節(jié)著手，例如，我們的孩子模仿能力相對(duì)比較強(qiáng)，但設(shè)計(jì)、改進(jìn)能力弱。孩子沒(méi)有廣泛的興趣，動(dòng)手能力以及綜合的通用技術(shù)能力弱，孩子的意志、毅力不足。找到切入口，想明白再做。

　　特別說(shuō)明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，新浪網(wǎng)所提供的所有診斷信息僅供參考，敬請(qǐng)考生以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。