高考作文想拿的三大秘訣

2010-03-29 10:51:32 　來源：海南特區(qū)報文章作者：匿名

　　昨日，記者就準備語文的注意點采訪了海南中學(xué)高三語文備課組組長李紀鏡。李老師告訴記者，2010年高考語文科目診斷大綱和診斷說明均與2009年保持高度一致。高診斷卷結(jié)構(gòu)依然分兩卷5大塊內(nèi)容，即先進卷的現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀和文學(xué)類文本/實用類文本閱讀，第二卷的語言文字運用和寫作。相比于其他科目，語文學(xué)習(xí)更倚重于平時的積累。隨著高考臨近，想在短時間之內(nèi)大幅度提高語文素養(yǎng)已經(jīng)不太現(xiàn)實，但在老師的指導(dǎo)下，通過全面梳理、系統(tǒng)訓(xùn)練來提高答題能力，做到多拿分、少失分還是完全有可能的。

　　現(xiàn)代文閱讀答題前審清題目，答題時不說題外話

　　閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要能力之一，自然也是高考重點考查的內(nèi)容。就現(xiàn)代文而言，海南、寧夏卷對閱讀能力的考查一是考一般論述類文章的閱讀，二是考文學(xué)類文本/實用類文本閱讀。

　　李紀鏡老師強調(diào)，考生在復(fù)習(xí)階段進行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練時不能盲目。不能為了做題而做題，而應(yīng)該注意訓(xùn)練的科學(xué)性，提高訓(xùn)練效率。比如對現(xiàn)代文閱讀中的選擇題，考生應(yīng)著力培養(yǎng)助力、準確獲取信息的能力，還要通過訓(xùn)練，熟知一些干擾項的常見錯誤類型，提高解題速度和準確性。

　　至于文學(xué)類文本和實用類文本閱讀，李紀鏡老師認為，考生只有對相關(guān)文本的文體特征有清楚的了解，答題時才能做到心中有數(shù)。對文句的理解，要有整體意識，如做“理解文中重要句子的含義”之類的題目，要善于聯(lián)系上下文來作答;對于“概括中心意思”之類的題目，考生則要學(xué)會逐層分析，整體概括，圍繞文章寫了什么、為什么要寫這些這樣的思路來分析。對“分析概括作者的觀點態(tài)度”之類的題目，考生需要理解全文后，評價和判斷作者認識的意義、價值和給人的啟示。需要注意的是，考生在進行分析時不能架空，也不可簡單較高或貶低，而要以文本為出發(fā)點。尤其需要注意的是，答題前要審清題目，答題時不說題外話，要扣住題意。做到問什么就答什么，全面概括，分條陳述。

　　文言文閱讀梳理文言虛詞，翻譯要準確通順得體

　　古代詩文閱讀分為文言文閱讀、詩詞鑒賞和名句名篇默寫3大塊內(nèi)容。古代詩文因為語言表達形式與現(xiàn)代有較大差異，對許多平時積累不夠的考生來說，一直是個老大難的問題。李紀鏡老師介紹，雖然高考大綱和診斷說明將古代詩文閱讀文本的難易度界定為“淺易”，但“淺易”并不等于容易，考生依然必須在平常加強閱讀、積累和訓(xùn)練。李紀鏡老師特別強調(diào)，考生在訓(xùn)練時一定要重視對教材內(nèi)容的消化與吸收，夯實基礎(chǔ)，不要好高騖遠，盲目鉆研不切實際的難題、偏題。

　　根據(jù)對新課改以來高考語文試題的分析，李紀鏡老師發(fā)現(xiàn)，在過去三年的文言文功課中，高考大綱中列出的考點基本上已在高診斷題中得到了體現(xiàn)，只有文言虛詞三年來一直沒有單獨設(shè)題進行過考查，他提醒考生，準備時不要忽視對這一知識點的梳理與鞏固。

　　據(jù)李紀鏡老師介紹，對于許多孩子來說，考綱規(guī)定必須掌握的18個文言虛詞較難掌握，這是因為文言虛詞的意義與用法較為靈活，只有在對相應(yīng)文句意思準確理解的基礎(chǔ)上，才能確定有關(guān)虛詞的意義和用法，這對基礎(chǔ)薄弱的考生來說，難度不小。李紀鏡老師認為，在文言虛詞的掌握方面，基礎(chǔ)薄弱的考生可從初、高中課本中一些有代表性的例句的理解入手，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中加強知識梳理，循序漸進，逐步拓展，力求形成理性認識，進而提高準確解題的能力。

　　針對許多考生在文言文翻譯方面失分頗多的現(xiàn)狀，李紀鏡老師建議，考生在做翻譯題時，應(yīng)注意以下幾點：以直譯為主，意譯為輔;明辨實詞的一詞多義和古今異義;注意特殊句式語序的調(diào)整;恰當補充文言文中省略成分。總的來說，翻譯要準確、通順、得體。

　　古詩詞鑒賞要多讀多背古體詩詞，提高領(lǐng)悟能力

　　對于詩詞鑒賞類題目，李紀鏡老師認為，關(guān)鍵在于考生平時的積累與感悟，適當懂得一些古詩詞常用的句法、章法也是必不可少的。他建議，不管是即將參加高考的高三孩子還是其他年級的孩子，平常一定要多讀多背古體詩詞，這樣不僅可以消除對于古詩詞的隔膜感，還可有效地提高對古詩的領(lǐng)悟能力。同時，多品味一些名家撰寫的詩詞鑒賞文章，也有助于提高對詩歌的理解、賞析能力。

　　在具體答題時，李紀鏡老師認為，考生一定要看清題目，明確要求，理順答題思路，然后有條理有層次地作答。具體而言，在進行“語言”分析時，可以從表面意義、情感內(nèi)涵兩個層面理解;在“形象”分析方面，要關(guān)注形象特征，由象探意，聯(lián)系詩歌情感基調(diào)、意象組接等深入領(lǐng)會形象所寓之意;在“表達技巧”理解方面，要善于突破古詩詞在語言上的障礙，并充分調(diào)動日常閱讀之積累，形成對詩歌中常用的抒情手段、修辭手法和構(gòu)思技巧的清醒認識。

　　關(guān)于古詩文名句名篇默寫，初、高中階段的積累固然不可缺少，復(fù)習(xí)準備中強記也很重要。尤其需要注意的是，不僅要牢記考綱及其說明中要求背誦的64篇/段古典詩文，還要能做到準確無誤地書寫。以往不少考生記住了文句，但書寫不正確，結(jié)果還是沒有拿到應(yīng)得的分，非�？上�。

　　語言文字運用平時積累很重要，注意題目隱性要求

　　語言文字運用這一塊考查的主要是考生對詞語、句子實際運用的能力，考查涉及的內(nèi)容主要有正確使用詞語(熟語)、改寫、仿寫、縮寫和擴寫等，功課呈現(xiàn)的形式有主觀題也有客觀題。一般來說，語言文字運用的考查都是以一定的情景作為背景，命題者會在題中提供一定的范例和事例，這類題目的內(nèi)容往往十分貼近生活。

　　關(guān)于提高語言文字運用類題型解題能力，李紀鏡老師認為，考生平時的積累依然是至關(guān)重要的，有些題目如詞語的運用，不大可能在短時期內(nèi)顯著提高。語言文字運用題要求考生在平時的語文學(xué)習(xí)中掌握一定的修辭手法和語言技巧，具備較好的語言表達能力，熟知不同風格的語體。在解答主觀型語言運用題時，考生一定要注意審題，在把握題目顯性要求的同時，也要注意題目是否還有一些隱性的要求蘊含其中。

　　作文進行作文訓(xùn)練，著力打造自己的特色

　　語文是一門重在平時積累的學(xué)科，而其中的作文更是如此，作文水平的必須依賴長時間的積累，不是一蹴而就的。眼下，隨著高考的日益臨近，雖然一下子將作文水平很多已不太現(xiàn)實，但利用這段時間進行作文訓(xùn)練，著力打造自己的作文特色也不失為一個努力的方向。比如，平時作文水平較為一般的考生，可以在這段時間積累一些有特點的材料，如果能在診斷時派上用場，或許可以為自己的文章增色不少。

　　李紀鏡老師表示，考生如果想在作文中拿，關(guān)鍵還在平時的語文學(xué)習(xí)中多讀深思勤寫，只有基礎(chǔ)扎實，功夫到家，才能做到以不變應(yīng)萬變。對于不少考生存在的一些認識誤區(qū)，比如一味地相信考場作文只要擬好標題，寫好開頭與結(jié)尾就可以拿，李紀鏡老師認為，好的文章從來都是一個有機的整體，考生在作文時，不能指望只是寫好某個部分就獲得，好的作文不光要在關(guān)鍵部分做好，而是應(yīng)處處精彩，無論是選材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語言，都要力求做到較好。

　　李紀鏡老師強調(diào)，考生在進行高考作文準備時，一定要注意以下幾點：一是要明確各種表達方式的要求，并做到在實際寫作中熟練運用;二是要有明確的文體意識，懂得不同的文體有不同的寫作要求，寫作時自覺按選定的文體寫作，避免寫成“四不像”的文章;三是要注意審題，尤其是在材料作文寫作之時，要對材料進行充分的挖掘，力求找到較好立意角度進行作文;四是要在寫作個性上尋求突破，要使自己寫作的文章有特色有個性，有讓人眼睛為之一亮的地方。

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