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排列、組合問題是高中數(shù)學的重要知識之一，由于解這類問題時方法靈活，切入點多，且抽象性強，在做題過程中發(fā)生重復或遺漏現(xiàn)象不易被發(fā)現(xiàn)，所以成為學習的難點之一。如果在解決排列、組合問題時，注意常見的解題策略，則會降低學習這部分知識的難度。
1. 合理選擇主元
例1. 公共汽車上有3個座位，現(xiàn)在上來5名乘客，每人坐1個座位，有幾種不同的坐法？
例2. 公共汽車上有5個座位，現(xiàn)在上來3名乘客，每人坐1個座位，有幾種不同的坐法？
分析：例1中將5名乘客看作5個元素，3個空位看作3個位置，則問題變?yōu)閺?個不同的元素中任選3個元素放在3個位置上，共有
2. 相鄰問題捆綁法
若元素（或位置）相鄰，則將它們“捆綁”在一起，看作一個元素進行，然后再交換相鄰元素（或位置）內(nèi)部順序算出總數(shù)。
例3. 5名女生3名男生站成一排照相，其中3名男生站在一起，共有多少種不同的站法？
解：先把3名男生“捆綁”在一起當作一個元素，連同其余5名女生共6個元素，進行排列，再交換3名男生的位置
3. 不相鄰用插空法
對于一些元素（或位置）不相鄰的排列、組合問題，應(yīng)先將其他元素（或位置）排好，再把不相鄰的元素（或位置）在已排好的元素（或位置）間插空。
例4. 5名女生3名男生站成一排照相，其中3名男生互不相鄰共有多少種站法？
解：先將5名女生排好，將3名男生插在5名女生之間的6個空位中
4. “至少”型組合問題用隔板法
對于“至少”型組合問題，先轉(zhuǎn)化為“至少一個”型組合問題，再用n個隔板插在元素的空隙（不包括首尾）中，將元素分成n＋1份。
例5. 4名孩子分6本相同的書，每人至少1本，有多少種不同分法？
解：將6本書分成4份，先把書排成一排，插入3個隔板，6本書中間有5個空隙
5. 注意合理分類
元素（或位置）的“地位”不相同時，不可直接用排列組合數(shù)公式，則要根據(jù)元素（或位置）的特殊性進行合理分類，求出各類排列組合數(shù)。再用分類計數(shù)原理求出總數(shù)。
例6. 求用0，1，2，3，4，5六個數(shù)字組成的比2015大的無重復數(shù)字的四位數(shù)的個數(shù)。
解：比2015大的四位數(shù)可分成以下三類：
先進類：3×××，4×××，5×××，共有：
第二類：21××，23××，24××，25××，共有：
第三類：203×，204×，205×，共有：
∴比2015大的四位數(shù)共有237個。
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