淺談如何在課堂外提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　興趣是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識(shí)，探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動(dòng)機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵(lì)人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的孩子，他會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想辦法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，有時(shí)達(dá)到廢寢忘食的地步。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。”如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，那就會(huì)視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果薄弱，成績(jī)下降。

　　小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：對(duì)直觀教學(xué)興趣濃厚，而淡薄于抽象講解;對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)即時(shí)興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性;對(duì)單純解題興趣濃厚，而淡薄于算理和數(shù)量關(guān)系的分析;對(duì)知識(shí)的外部聯(lián)系感興趣，而淡薄于知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解;樂(lè)于書(shū)本知識(shí)單純學(xué)習(xí)，而淡薄于結(jié)合所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　那么，怎樣才能在課堂外培養(yǎng)小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

　　1、.熱愛(ài)孩子是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　熱愛(ài)教育事業(yè)是以熱愛(ài)孩子為前提的。教師熱愛(ài)孩子應(yīng)包括了解孩子，因材施教，要尊重孩子，信任孩子。想方設(shè)法增強(qiáng)孩子的信心，要關(guān)心孩子，嚴(yán)格要求孩子。一般來(lái)講，使人獲得愉快體驗(yàn)的那些事物和活動(dòng)，其本身也將變得有趣味。不愉快的事，往往不經(jīng)意識(shí)就為知覺(jué)抵制。所以老師應(yīng)該對(duì)孩子的進(jìn)步表示賞識(shí)，使孩子獲得愉快的體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子興趣。

　　曾有老師做過(guò)這樣一次試驗(yàn)。在一個(gè)新帶的班里，隨機(jī)地抽取少數(shù)同學(xué)，暗示他們是較有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆�。在以后的一個(gè)學(xué)期中，教師經(jīng)常對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)。孩子想著自己是較有潛力的孩子，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)更加刻苦認(rèn)真，決心不辜負(fù)老師的期望。果不其然，一個(gè)學(xué)期后，這些孩子學(xué)習(xí)真的比其他同學(xué)進(jìn)步快�？梢�(jiàn)，教師對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)孩子真誠(chéng)的期望是多么的重要，效果是多么的顯著。

　　2、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，家長(zhǎng)要使孩子了解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小孩子對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開(kāi)始會(huì)感到枯燥無(wú)味，應(yīng)該從多方面啟發(fā)，并通過(guò)演算題目，使孩子了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系;對(duì)孩子可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。例如，一年級(jí)孩子學(xué)了元、角、分以后，家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級(jí)學(xué)了正方體、長(zhǎng)方體等幾何圖形后，家長(zhǎng)可以讓孩子在家里實(shí)際測(cè)量家具、房屋等物體的面積，使他們?cè)趯?shí)地活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)讓孩子感到知識(shí)學(xué)得還不夠，還需要努力學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使孩子了解到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí);可以提高孩子分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣。”使孩子在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能夠喚起孩子強(qiáng)烈的求知欲望。興趣是孩子入門的向?qū)�，是吸引孩子�?lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中比較注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的。

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