劉老師——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之問題

   劉老師從事小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對一對一教學(xué)模式熟悉，有豐富的家教經(jīng)驗，善于同一時間面對同一孩子，因材施教，擅長針對各種全國數(shù)學(xué)邀請診斷的輔導(dǎo)，使孩子成績迅速。
  
  

    小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之問題       

    小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是在小學(xué)中發(fā)揮重要作用，同時也形成了一種思維習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成對一生都是受用的。為了更好的完成教學(xué)工作，老師一定要做好充分的準(zhǔn)備。

    首先，課前要了解孩子，除了學(xué)習(xí)成績之外還有孩子的性格，愛好，這樣方便課堂上溝通和交流，若是從孩子的興趣點著手便會吸引他，課堂的氣氛也就活躍起來。

    第二，對程度中等或薄弱的孩子， 設(shè)計查漏的問題。由試題中反映出孩子未掌握的內(nèi)容，然后設(shè)計題目或由原題出發(fā)，進一步了解孩子未掌握的知識是否真的未掌握，并分析原因。

    對于試題中孩子答對的內(nèi)容，也要設(shè)計相關(guān)的問題，看孩子是否真正的掌握了；針對試題中未涉及的重要內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的問題，考查孩子對這部分內(nèi)容的掌握情況；對孩子較新學(xué)的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)問題，考查孩子的掌握情況。針對的補漏內(nèi)容，設(shè)計口頭提問的問題和相關(guān)的課堂訓(xùn)練,直到確定孩子徹底掌握這一知識點。
   
    第三，對程度好的孩子，參照上述操作流程根據(jù)孩子知識掌握程度和孩子的思維能力現(xiàn)狀設(shè)計較高內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的練題目和解題模型，從拓展孩子的思維能力入手，以提高孩子的認(rèn)知水平為目標(biāo)授課，根據(jù)孩子的要求補漏，解決孩子當(dāng)前較需要解決的問題。
   
    第四，拓展所學(xué)知識點。
  
    拓展的時間和內(nèi)容多少要根據(jù)孩子的接受情況和成績好壞來合理分配，要把握緊扣教材，直擊診斷的原則從思維的深度和廣度上來做文章。
  
    較后，小孩子一定要以鼓勵為主，相信孩子是優(yōu)秀的，那么他就會成為一個出色的人！

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