教育部：高考錄取有望引進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

2007-12-01 09:12:20 　來源：楚天都市報(bào) 文章作者：陳俊旺沈考

“制度創(chuàng)新是高考改革的關(guān)鍵�！弊蛉�，教育部診斷中心主任戴家干在漢指出，深化高校招生診斷制度綜合改革，在全國統(tǒng)一高考的基礎(chǔ)上，同時(shí)引進(jìn)“學(xué)業(yè)水平診斷”和“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，推進(jìn)診斷向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，將高考轉(zhuǎn)變?yōu)閷忌M(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

昨日，我省舉行教育診斷高峰論壇，紀(jì)念恢復(fù)高考30周年，慶祝省教育診斷院成立10周年、《湖北招生診斷》創(chuàng)刊10周年，共商教育診斷發(fā)展大計(jì)，戴家干應(yīng)邀出席論壇并發(fā)言。

高考是社會(huì)公平的象征但也存在三大問題

高考制度自1952年建立，迄今已有55年。1977年恢復(fù)高考，至今已30周年。戴家干說，恢復(fù)高考不是簡單地恢復(fù)了一個(gè)診斷的制度，而是社會(huì)公平與公正的重建，是公平公正原則的重要制度設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐。高考在一定意義上是社會(huì)公平公正的象征。戴家干說，30年來，高考改革始終沒有停止過，高考制度的一系列改革，如陽光工程、網(wǎng)上錄取、保送規(guī)模壓縮、公布保送名單、取消年齡與婚姻限制、分批次在不同地區(qū)推進(jìn)“3+X”方案等，都是對公平、公正的有力推進(jìn)與保障。據(jù)調(diào)查，95.7%的受訪者對現(xiàn)行高考制度給予了充分肯定。

戴家干坦陳，也有92%的受訪者提出高考制度要進(jìn)行改革和完善。反映高考存在的主要問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

高考給考生和家長帶來很大精神壓力。高考在讓考生獲取知識(shí)、改變命運(yùn)的同時(shí)，也給考生和家長帶來很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力。調(diào)查顯示，58.6%的考生在高考之前曾因緊張或焦慮而失眠，而70.8%的考生家長在孩子高考時(shí)感到焦慮。

高考對素質(zhì)教育的影響。高考不可能替代素質(zhì)教育全過程的評(píng)價(jià)，它只是對基礎(chǔ)教育的文化素質(zhì)及對考生掌握知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)。高考成為“指揮棒”，一切教育教學(xué)活動(dòng)皆以高考為中心，教與學(xué)的內(nèi)容完全放在可能會(huì)考科目上，以診斷代替評(píng)價(jià)，高考成為評(píng)價(jià)教育結(jié)果的尺度。

人才選擇方式和標(biāo)準(zhǔn)的單一化，導(dǎo)致高考的“負(fù)荷”加重。高考“大一統(tǒng)”的弊端主要表現(xiàn)為：診斷標(biāo)準(zhǔn)單一，長期實(shí)行“千校一卷”，一張?jiān)囶}既考研究型大學(xué)的精英，又考接受職業(yè)教育的高技能勞動(dòng)者，使層次、類型各異的高校無法根據(jù)自己的定位和需要選擇人才，沒有真正的招生自主權(quán)；錄取標(biāo)準(zhǔn)單一，高考分?jǐn)?shù)成為錄取的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了孩子的平時(shí)學(xué)業(yè)水平診斷成績、品行修養(yǎng)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、其他能力及對社會(huì)或?qū)W校的貢獻(xiàn)等因素。

同時(shí)，高考在擔(dān)負(fù)為高校選擇人才任務(wù)的同時(shí)，還對教育、文化、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生多方面影響，與未來的求職就業(yè)、職稱晉升、干部選擇、福利待遇、職業(yè)資格等方面緊密聯(lián)系，因而造成了“舉國大考”。

命題改革將更貼近實(shí)際錄取引進(jìn)“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”

戴家干指出，推進(jìn)制度創(chuàng)新是深化高考改革的關(guān)鍵，診斷命題和錄取方式都要改革。

命題內(nèi)容的改革，將使診斷內(nèi)容進(jìn)一步貼近時(shí)代、社會(huì)、考生的實(shí)際，注重對考生運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題能力的考查，為人的全面發(fā)展發(fā)揮積極導(dǎo)向的作用。

錄取方式的改革，將引進(jìn)“學(xué)業(yè)水平診斷”和“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，將其與國家統(tǒng)一高考相結(jié)合，從文化知識(shí)、能力水平、成長過程、綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面共同構(gòu)成普通高等學(xué)校錄取的依據(jù)。高職高專院校也可嘗試這種錄取方式改革。

戴家干說，還將進(jìn)一步完善普校自主招生制度，形成高校自我約束、政府宏觀調(diào)控、社會(huì)有效監(jiān)控的自主招錄制度。

相關(guān)鏈接外省“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”先睹為快

目前，江蘇、廣東、山東等省，已將高中生“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”作為高校錄取依據(jù)。

以江蘇省為例，該省2008年高考模式為“3(語文、數(shù)學(xué)、英語)+學(xué)業(yè)水平診斷+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為每個(gè)孩子建立“成長記錄袋”，其中包括孩子在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)6個(gè)方面的表現(xiàn)�！俺砷L記錄袋”進(jìn)入檔案。

學(xué)校在組織實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，采取孩子自評(píng)、同伴互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方式。學(xué)校在學(xué)期末和畢業(yè)前，以書面形式將評(píng)價(jià)表通知孩子本人及其家長。評(píng)價(jià)得A等的孩子要在校內(nèi)公示15日以上。高中校長要在“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表”上簽字。對于在實(shí)施孩子綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中存在非誠信現(xiàn)象的學(xué)校，將向社會(huì)公示。其中，提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，將追究有關(guān)當(dāng)事人和所在學(xué)校校長的責(zé)任。

武漢中招“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”略覽

2006年起，武漢市中考已實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為高中錄取的參考依據(jù)。其評(píng)價(jià)的方面包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等。評(píng)價(jià)由孩子自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等組成，打破班主任評(píng)價(jià)“一言堂”，變單向評(píng)價(jià)為多向評(píng)價(jià)。

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